博文视点的张春雨编辑告诉我，八次印刷的《精通正则表达式》已经全部售罄了， O’Reilly 与电子工业出版社续签了版权合同，准备重新上市，让我写一点东西。
该写什么好呢？
2007 年 《精通》上市时，我还在中关村，天气好的时候可以望见颐和园的佛香阁；而现在，窗外景色已经换成了珠江边的小蛮腰；对正则表达式的使用，也从随手拈来变得生疏——许多问题需要翻查《精通》，翻查自己写的《正则指引》。究其原因，与正则表达式直接相关的开发做得少了，古话说“勤则立，嬉则荒”，就是这个道理。
荒是荒了，毕竟还没荒废，虽然有很多细节需要查阅，但是我很清楚，某个问题能不能用正则表达式解决，该怎样解决。或者说，虽然手上生疏了，心里其实没有忘记，而这一切，归源都是之前死啃过《精通》的缘故。
在阅读《精通》之前，我已经查阅了网上的不少资料，对正则表达式有了基本了解，能像模像样地解决一些实际问题，可算“够用”了。这时候遇见《精通》这样“现实价值不那么大”的书，能静下心去阅读，其实带着点毕业不久的傻气，只是单纯想把它弄懂搞透。所以，遇到匹配原理这类看来没多少实用价值的知识，还会愿意花时间去揣摩、研习。回头想想，也正是因为当时有这种傻气，可算是意外的收获：工作中经常需要学习一些工具和原理，虽然当时也“学会”了，但不久就忘个精光；相比之下，正则表达式却是学到了“不会忘”的程度。更典型的例子是游泳，几乎人人都可以做到“一朝学会，终身不忘”。同样是“学会”，为什么差距这么大呢？
这个问题我想了很久，最后的答案是，“学会”的定义是不同的。
通常我们说“学会”了某项技术、某门语言，意思是“凑合能用”，或者说“可以对照文档（ Google ）解决问题”的程度——你用 Python 解决了一个问题，就说明你“学会”了Python ，哪管是步步 Google ，还是照抄现成的代码。而我们说“学会”了游泳，意思是可以在水里行动而不沉下去，更重要的是在游泳时不需要时刻背诵各种口诀：吸气—伸手—划水—蹬腿—抬头—呼气……，如果你在泳池里还要时时谨记这些口诀，是绝对谈不上“学会”的。
两者虽然都叫“学会”，其实相差迥异：第一种“学会”是“照猫画虎”，第二种“学会”是“融会贯通”，虽然都可以解决问题，但从第一种“学会”到达第二种“学会”，其实需要经历漫长的过程。而且，两种“学会”都能解决问题，所以在达到第二种“学会”的漫长过程中，你很可能感觉不到自己的进步，反而会困惑继续学习的意义乃至放弃——既然能对着文档操作，既然有现成的资料，为什么要去理解背后的原理呢。
对我来说，第二种“学会”的好处是显而易见的，最重要的一点就是不会忘记——学习的时间增长一倍，遗忘的难度将会增加十倍、二十倍甚至一百倍。这些年来，我见到了太多这样的例子：有人每次用到正则表达式都会抓狂，都要四处极力搜索、反复盲目尝试，花很长时间才能凑出、蒙对解决方案；另一方面，他们又不愿意花时间潜心学习《精通》这样的经典。因为反复遗忘，需要反复学习，最终浪费了大量的时间。
许多人不愿意专门花时间来学习正则表达式，是认为它属于奇技淫巧，并非工作必须。但这理由是不成立的：我们大部分人不是作家，但为了在需要的时候写得出文章，还是必须专门花时间来练习写作。而且，专门花时间来学习“非必要”的技能，以后往往能有意想不到的收获。我真切体会到并且懂得这个道理，恰好也是与《精通》的翻译有缘。
在翻译《精通》时，为了省却重新编排索引的麻烦，需要做到中英文版页页对应，于是我专门学习了侯捷老师写的《Word排版艺术》，并且亲手尝试了每个例子，记熟了有关的概念和术语，从此学会了格式和样式的角度定义文档，再不用为格式之类的问题烦恼。这些年来虽然用得并不 多，却没有忘记。去年写作《正则指引》时，我事先完整定义了各种格式、样式、引用等等，交稿时节省了自己和出版社大量的时间。
另一个例子仍然与正则表达式有关。去年，为了写作《正则指引》中Unicode的章节，我专门花了时间研读Unicode规范，虽然最终《指引》中没有列出学到的全部知识，但我对Unicode的理解已经不再限于“在程序中设定Unicode编码即可”。前几天，有位同事遇到Unicode字符Ä （U+00C4）无法打印的问题，于是我建议他使用A和¨ （U+0041和U+0308）的两个Unicode字符来表示（按照Unicode规范，两个字符可以“组合”成一个字符），果然解决了问题。这段经历再次证明，真的学会了，就真的不会忘。
亚里士多德曾说：所谓幸 福，就是尽情地施展我们掌握的技能，等待期望的结果。然而很多时候，我们以为自己可以解决，但是之前学过的技能已经遗忘，于是施展起来步履沉重、举步维艰，最后只能精疲力竭地等待结果，自然与幸福绝缘。相反，如果我们能把重要的技能都真正学会，学到不会忘的程度，自然可以接近幸福。如果你想收获自如驾驭 正则表达式的幸福，不妨从这本书开始吧。
From Life Sailor, post 学到不会忘
一 很多人关心，我们父子给M写了道歉信之后，对方是否有回应。 答案是：到目前为止，还没有任何回应。不过比较特殊的是，写完信之后德国小学就开始放秋假，学生不用去学校，既然见不到，也就不可能收到任何回应。 老实说，我觉得对方父母是有点反应过度的。这些年我的一条深刻经验是，如果出现分歧、矛盾，越早、在越低的层面直接面对，就越容易解决。许多小的矛盾之所以越闹越大甚至无法收场，往往都是经过了很多演绎、传话，而没有在一开始就开诚布公地面对。 试想，如果自己的孩子收到写着“我要杀了你”的信件，哪怕一开始很惊慌甚至愤怒，但仔细想一想，毕竟还有很多信息是未知的——比如对方是谁，平时言行如何，为何要写这样的信…… 更好的办法或许是先去直接寻求这些问题的答案，而不是直接把信交给家长委员会，走“公事公办”的路子。 我当然承认，“公事公办”无可厚非，对方家长也有这样的权利——所谓权利，就是“有资格做对方不喜欢的事情，人家还拿你没办法”。既然有这样的权利，就需要尊重。 所以，“严于律己，宽于待人”的确是与人相处的重要法则：我不会选择这么做，但我能理解和尊重你这么做的权利。 也有人问，那将来你遇到M的父母，会不会紧张？ 答案是：不会。 (more…)
一 收到S老师邮件的时候，我刚刚胆战心惊地做完第一次德语技术分享，还在享受着同事们的鼓励。猛然间就收到一封邮件：“您的孩子在学校参与了一起性质严重的事件，您必须来学校面谈，请从以下时间段中选择……” 什么？“性质严重的事件”？我揉了揉眼睛，确认自己没有看错。再把这段文字贴到谷歌翻译里，确认自己没有理解错。 我没有看错，也没有理解错，就是“性质严重的事件”。好吧，既然“性质严重”，那谈话肯定是越早越好，最早的日期是第三天。我紧赶慢赶，回信确认了最早可能的谈话时间，虽然德国人通常都不期待能这么快收到回复。 去接他回来的路上，我发现他一切正常，完全看不出任何异样。于是，我也没有表现出任何异样，只是依照惯例，问他当天发生了什么，在学校开心不开心。 得到肯定的答复之后，我心生疑惑，看起来和“性质严重”完全不搭边。那会是什么事情呢？ 我又问他，有没有和同学吵架、打架，是不是被人欺负了不敢说。但是，答案全都是“没有”。 我满心怀疑，又按捺不住，直接问：“既然一切都挺好，为什么S老师给我发信，说让我来学校跟她谈话呢？”我担心“性质严重”会吓到他，故意隐去了这个词。 他的满面春风在那瞬间凝固了，喃喃低语道：“好吧，原来是那件事，我还以为她不会跟你说。” (more…)
在2024年之前，我从来没想过自己有一天还可以加入乐团，甚至参加音乐会演奏。我只是个普通中年人，在之前文章里说过，上世纪八十年代随大流弹了十年手风琴，考过六级（当时最高八级）之后就彻底放弃了。直到二十多年后，在上海工作时才重新开始弹琴，当时有幸跟夏老师学了两年，打开了感官，懂得了音乐的世界远远比考级要广阔和美妙。再往后，就是自己看Youtube学习了一些乐理知识。因为德国几乎每个城市都有很多音乐学校，2023年末，我给本市的音乐学校写信，询问是否可以参加手风琴课程。通过回信我才知道，原来不只是“每个城市都有很多音乐学校”，而且“每个城市都有很多乐团”，哪怕是手风琴乐团。就这样，阴差阳错的，2024年初，经过简单的试奏，我加入了本市的手风琴乐团。虽然我是乐团新人，仍然有很多要学习的，但是一年下来，确实有不少感受。如果读者朋友也对音乐感兴趣，或者想让孩子学习音乐，也许我的感受可以提供一些参考。 (more…)
中秋节，照例是本地的华人家庭聚会，大人在一起闲聊，小朋友在一起玩耍。 我注意到，某个孩子似乎最近有些变化，嘴里说着不干不净的词汇，脸上还挂着特别的笑意。这个孩子以前不是这样，起码在我记忆里，几个月前他还不是这样。现在，很明显是受到了某些外界的影响，而且他似乎是在有意识地模仿。 考虑到与他的妈妈比较熟悉，聚会结束之后，我给她发消息提醒说，“今天我注意到您的孩子在玩耍时说了XXXX这些脏词，我以为，无论是在中文或是德语里，这么说都不太礼貌。我印象里，他以前不是这样的。记得您提到最近孩子参加了某个中文课程，或许可以问一下，是不是有同学有这样的情况，以后家长可以留意。” 我明白这有点微妙，但在德国呆久了，也觉得应当神经大条一点。孩子一起玩的时候，家长见到危险或者不礼貌的状况，直接制止别人家的孩子尤其是熟人的孩子，告诉说“嘿，小朋友，不能这样”或者“注意，那样不对”，也是非常常见的事情，有好几次我甚至会感谢别的家长，因为几乎所有情况下对方都是就事论事，而且说得对。 (more…)
一 去年回国的时候，见到了教我手风琴的夏老师。夏老师已逾古稀之年，钢琴手风琴俱佳，奈何现在学手风琴的孩子太少，我算是“关门弟子”了。多年不见，交谈起来仍然很愉悦。 我问他：“听说现在学钢琴的小孩少了，是真的吗？为什么会这样呢？” 夏老师答：确实如此，来学琴的小孩少了很多。据我判断，主要有几个原因。 第一，经济不如之前景气，许多家庭的收入下降，无力负担钢琴的学费了；第二，弹钢琴现在不能给考试加分了，愿意让孩子学钢琴的家长少了很多；第三，其实大部分家长本来也没想好为什么要让小孩学钢琴，更多是攀比心态，“你的孩子学了这个，所以我的孩子也要去学”，“既然现在你家孩子不学了，我当然也就没有压力和动力了”；第四，许多家长并不考虑小孩的状态以及音乐本身，哪怕继续让孩子学，也只是维持“学”的动作而已，重要的是老师收费便宜，上课方便——能来家里上课最好，至于老师本身的水平，小孩是否有收获，那不是考虑的重点。 末了，夏老师叹了口气，“也好，现在坚持在我这学琴的，都是小孩真正有天赋，家长也懂得音乐的价值的。” 我又问：“我在德国，发现好像每个会乐器的人都能弹钢琴，这也有点超乎我的想象。” 夏老师答：其实很好理解。钢琴是个打击乐器，简单，没有管乐的换气的问题，同时钢琴也是个键盘乐，没有弦乐的音准问题，所以很适合入门，也容易理解乐理。如果家里经济条件容许，先学一段时间的钢琴，之后再学任何乐器，都很简单。 我接着问，我家里正好有一台钢琴，因为家里领导小时候就希望学钢琴但是家里负担不起，如今终于可以圆梦了。她跟老师学了两年，很是找到些自我陶醉的感觉。我看小朋友现在弹手风琴，驾驭起来还有点吃力，是不是让他先改学一段钢琴？ 夏老师说：完全可以啊。我就是七岁学钢琴，九岁学手风琴。先把钢琴学好了，之后再学手风琴事半功倍。 回到家里，我和小朋友认真聊了聊，确认他的兴趣是“像爸爸一样弹手风琴”，但在这个阶段，“学钢琴也是为将来做很好的准备”，他同意了。 (more…)
以前我写过自己学手风琴的爱恨情仇，也写过我在上海的手风琴老师。没想到，几十年后，异国他乡，自己刚上小学的孩子仍然选择了学习手风琴。比较他的学琴经历和我的学琴体验，还是有不少感慨，既能重温孩子学琴的兴奋和厌倦，也能体会家长送孩子学琴的不易与纠结。 以下，记录了我的若干感慨。 (more…)
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只是---知识
完全认同"学会"的两种境界。
有些东西已经可以认为是深入你的血液。 好吧, '化成灰都认识'.
其实没什么是不会忘的……
Google不是万能的。但我偶尔会过度沉迷到“学会”中去，耽误了本应及时完成的事情。
这段话说明两个事实，1、认为Word不需要学习的观点是错误的；2、博主有空的时候可以考虑试试LaTeX了。
"在翻译《精通》时，为了省却重新编排索引的麻烦，需要做到中英文版页页对应，于是我专门学习了侯捷老师写的《 Word 排 版艺术》，并且亲手尝试了每个例子，记熟了有关的概念和术语，从此学会了格式和样式的角度定义文档，再不用为格式之类的问题烦恼。这些年来虽然用得并不 多，却没有忘记。去年写作《正则指引》时，我事先完整定义了各种格式、样式、引用等等，交稿时节省了自己和出版社大量的时间。"
是的，你说的对。
Latex我学过一点，但不多。用Word主要是因为国内出版社都在用，所以我就多花了一些时间:)
中译版的书能印到第8刷在国内真算得上奇迹了啊~~我手里还是第2刷呢~