我现在喜欢看Youtube上的科普节目，家里的小朋友在旁边跟着我看，也乐在其中。因为我以前读中小学时也曾是军迷，按照推荐算法，现在也经常可以看到与二战、纳粹有关的科普节目。
看多了，他忽然发现有点不对。在他的认知里，德国生活的感觉是很好的，总的来说环境不错，秩序井然，人也友好。可是，为什么德国历史上发生过那么多悲惨的故事？为什么德国人犯过那么多骇人的暴行？今天的德国和法国、英国、美国关系都还不错，但以前为什么又打过那么多你死我活的仗？
要给上幼儿园的小朋友解释清楚这一切，当然不是一回容易的事情，甚至是不可能的任务。但是残忍拒绝，让孩子的好奇心落空，显然又不是好的选择。
该怎么办呢？
我自觉比较幸运，因为我知道布痕瓦尔德（Buchenwald）集中营的故事。
二战中间，纳粹在如今的德国和波兰境内一共建立了一万五千多做集中营。在德国南部，主要集中在慕尼黑附近的达豪，在北部，它们集中在柏林附近的萨克森豪森，而在中部，则集中在小城魏玛附近的布痕瓦尔德。今天来看，布痕瓦尔德可以算是如今德国境内最大的集中营了。
二战末期，苏军解放了布痕瓦尔德集中营。二战之后，东德政府在原来的布痕瓦尔德集中营地为纳粹受难者建立了纪念馆，作为“爱国主义教育”的基地，彪炳战胜者的荣光，纪念为崇高事业献身的烈士，提示后人不要忘记其它国家/民族曾经对自己犯下的罪恶。
两德统一之后，曾经的“他们”变成了“我们”——在东德官方的叙事里，法西斯主义和资本主义即便不是一脉相承的，也是沆瀣一气的。布痕瓦尔德纪念馆原有的叙事自然也面临尴尬，如果“他们”的作为是不正义的，“我们”的事业是正义的，如何解释现实呢？
最简单的办法当然是“城头变幻大王旗”，或者“一招权在手，便把令来行”，直接把是非标准颠倒过来，宣告“之前你们都被骗了，现在必须改弦更张，要知道我说的才是对的”……
但是，接手布痕瓦尔德纪念馆的学者和官员们并不打算这么作。
对他们来说，纪念馆的主旨应当有更深刻的意义，不再是通过展览“历史”，塑造游客的知识，激发游客的感情，而是帮助游客去思考当年这样的惨剧为何会发生，去理解今天捍卫人性对于文明社会有多么重要。
在他们看来，对待纪念馆的游客，不应该像对待运动员一样，发一身红色或蓝色的队服，告诉他“相同颜色的就是队友，去爱吧；不同颜色的就是敌人，去恨吧”，而是应当让人思考，人类社会是如何演变成你死我活的竞技场的，以及在演变为竞技场之外，是否还有其它的可能？
按照布痕瓦尔德纪念馆基金会主席Volker Knigge的说法，布痕瓦尔德集中营的教育不再强调“历史记忆”，而是着力于促进大家通过讨论，学习如何反思历史的错误，并进一步思考，文明社会如何才能稳定运行。
纪念馆通过对访客的追踪发现，如果一味强调“历史记忆”，而忽略了讨论和思考，即便在纪念馆获得了知识，也是饱含强烈感情的“知识”，或者干脆就是情绪。大家都知道，情绪本身具有不稳定性，容易成为各种野心操弄的对象，在今天尤其如此。
布痕瓦尔德纪念馆的官方网站
所以，今天的布痕瓦尔德纪念馆并不希望给游客提供情绪、情感，而是鼓励大家展开自己的探索，深化自己对历史悲剧的思考，学会从知识论的角度去看待和理解当年的加害者与受害者，明白这种悲剧发生的原因，进而对自己所处的现实有更多层次的认知，而不是被无法化解的历史恩怨所统摄，或者陷入愤怒，或者陷入畏惧。
实际上，面对历史，采取注重思考而不是记忆的态度，并不是布痕瓦尔德纪念馆的独创，根据我与德国朋友聊天的经历，这大概是普遍的做法。实际做起来，它包含几个具体的方面：
首先，不避讳历史上发生的事情。
如果讨论的目的是深化认识、达成共识，那么事实是一切讨论的基础。如果有充分的事实，各种哗众取宠、荒诞不经的观点，当然没有市场。今天如果有人出来否认当年对犹太人的大屠杀，不说触犯了德国法律，起码在事实上就已经不值一驳：关于大屠杀的历史证据实在太多了，它们可以互相验证，如同众星拱月一样，支撑着今天大多数人对于“大屠杀”的认知，远不是“你一直被骗了”或者“99%的人不知道”这样耸动的标题可以否认。
其次，各种观点都可以得到呈现。
基于同样的事实，当然会有不同的观点，甚至是荒诞不经、让人啼笑皆非的观点，这都是自然现象。然而，人类文明的奇妙之处就在于，如果各种观点可以互相碰撞、交锋，长期来看，最终胜出的总是符合人类文明发展方向的那些观点。
而且，恰恰因为有这些讨论、碰撞的记录，各种荒诞不敬的观点才不会被重复提出来——因为它们早已经被驳倒了。相反，哪怕是“正确”的观点，也需要在这个过程中不断修正、磨砺，才能越来越站得住脚，越来越被人所接受。
最后，面对历史，保持理解和同情。
从今天向前看，我们不能要求前人全知全能，有今天的知识、视野、觉悟。相反，今天的人反倒是要有足够多的知识，才能复原前人的处境。比如“当年为何那么多人会投票给希特勒”，绝不是“当时的人都太蠢了”或者“德意志民族就有这个宿命”能解释，而是有复杂的政治、文化、经济、心理因素。耐心去了解这些因素，才能真正理解悲剧形成的来龙去脉。不要苛责前人，对历史多几分耐心，就能对当下多几分谨慎。
我当然知道，有人对这种思考嗤之以鼻。我不只一次听到过这样的言论：“德国人反思二战，反思个屁！看看这个国家在今天俄乌战争中的表现，就知道他们根本没反思！”
坦白说，我也与许多德国朋友聊过这个话题。了解这些谈话，就知道在“反思个屁”这样“痛快”的结论之外，其实还有许多侧面：
关于能源危机，德国政客几十年来引以为豪的“东向政治”失败了，一厢情愿地相信俄罗斯不会用能源作为武器，终于等来了泡沫破灭的这一刻。“没办法，今天要为历史上几十年的错误埋单，这是个沉痛的教训”。这个观点，是有事实支撑的。
同时，大家也不认为默克尔2008年拒绝乌克兰加入北约是“昏聩”。毕竟，当时乌克兰自己的民调都显示，民众并没有那么迫切的意愿。2021年8月，默克尔在卸任之前最后一次访问乌克兰，还获得了基辅颁发的“自由勋章”。这个观点，也是有事实支撑的。
今天，德国虽然面对通货膨胀、能源供应紧缺等等困境，但仍然有大多数民众选择“为了支持乌克兰，我们过一点苦日子不要紧”，因为这被视为一种道德义务（而且德国政府确实为吸纳乌克兰难民做了非常多的工作，虽然它们没有那么光鲜亮丽，不值得拿到媒体上吹嘘）。今天，支持这一观点的民众比例还在不断增加。这一点，同样是有事实支撑的。
此外，不那么“好回答”的问题，也可以坦然找到答案。
为什么德国境内的俄罗斯人大多“爱国心切”？大家都明白，人的观点强烈受到他接收信息的影响，“人在德国，手机上阅读的信息却大量来自母国”的结果，多半就是如此。
如何看待那些要求“置身事外，管好自己福利”的示威游行？大家普遍承认，持这样观点的人就是存在，也有游行示威的权利。但是，“如果认为自己的观点正确，就因此取消不同观点持有者的合法权利，很可能导致历史悲剧重演，大家的合法权利都得不到保障”。
总的来说，大家谈得越多，能谈出的层次和视角也越多，给人的启发也越多，似乎与“德国对二战反思个屁”的判断相距十万八千里。我甚至因此想起历史上的那些战争，尽管在教科书上它们都有着雄辩的叙事和鲜明的逻辑，但我似乎理解了，身处其间的普通人，到底是怎样的感受，有怎样的无奈、困惑、恐惧。这正好印证了历史学家罗新老师的一个观点，“读历史并不能帮我们理解当下，反而是经历了当下，能更深刻地理解历史”。
回到本文最开头，在了解了布痕瓦尔德纪念馆的故事之后，在与德国朋友多次深聊过历史之后，面对小朋友关于历史的疑问，我不再感到棘手和难堪。因为我知道，棘手和难堪，都是因为在知识和心理上无法直面过去，而保持自然、理性、包容的态度克服这棘手和难堪，是我们都必须完成的功课。
所以面对他关于历史的疑问，我不再避讳某些话题，哪怕是自己的过错，只不过我会选择适合孩子的表述，我也不着急臧否他的观点，而是鼓励他提出自己的看法和我讨论，多幼稚都无所谓。
最终的结果就是，有天他一本正经地告诉我，他明白了，每个人，每个民族，每个国家以前都会犯各种各样的错误，“就像爸爸你告诉我的，你小时候犯过的各种错误一样”。然后，他笑着补充说：“等我长大了，一定不会犯你那么多错误”。
我永远记得，他说这话时，幼稚但满怀信心的表情。
From Life Sailor, post 布痕瓦尔德集中营，解开育儿的困惑
之前我写了一篇《坚持了两年之后，小朋友突然不想去打冰球了…》，本来是无心之作，没想到收到了很多留言，我自己也获益不少。 本来，我以为解决了小朋友的问题，此事就这样过去了。没想到的是，暑假过后，冰球训练重开，他又老调重弹：“我不去了，我不想打冰球了……”。 这可叫我如何是好？听到他嘟嘟囔囔说这一切的时候，我心里百感交集。 成年人的生活里总是有忙不完的事情，对应的，也希望一切井井有条、按部就班。因此，这样“意外”的变数，总是第一时间让人心生无奈和烦恼：天哪，怎么会这样呢？为什么会这样呢？ 不过，基于之前的经验，借鉴大家的留言，这次我显然更有心理准备一些，起码不会慌乱。 之前我写过，如果父母多阅读一些高质量的育儿专著，有助于把自己的期望水平“降”到合适的程度，就不会那么焦虑甚至抓狂。 (more…)
认识Michael很偶然，但我也很幸运，因为我见证了一个“打冰球的好孩子”的成长。 最早认识Michael是在冰球队的夏季体能训练上。那时候这群孩子还只有六岁左右，每次训练都是家长送来，在旁边观看陪伴，再接回家。但是，我很快发现有个孩子不一样，家长送他来就回家，他靠自己换好全身装备，训练完自己洗澡更衣，再由家长接回去。看起来，他好像完全没有其他孩子那种“害怕独处”的感觉。 于是我问他：“小朋友，你这么勇敢，你叫什么名字呀？” 他说：Michael。 我尝试复述他的名字，好几遍都不成功，因为我总听成“米歇”，最后他耐着性子慢慢说，我仔细听才发现最后还有个音节，嘴要更扁一点，舌头往上垫，才可以念出来，类似“米歇-厄尔”。其实这个名字写出来大家都认识，英文里读作“迈克尔”，无奈德语的发音规则很严格，字母i不会像英文那样有两种读音，结尾的el又一定要发音，所以就成了“米歇-埃尔”。 (more…)
偶然刷到一篇文章，说的是“贵族家长”群体给小朋友安排的活动：冰球、马术…… 我有点诧异，原来“冰球”也被贴上了“身份”的标签。想想自家小朋友的情况：赶上打折花了400多欧元买的全套护具，80元买的二手冰球包，每个月60欧元的俱乐部费用……想了想，似乎很难和“贵族”联系起来。 只不过，他已经坚持打冰球到了第四年，我们的生活确实有不小的变化。写下来，既是对自己有个交代，也可以作为“贵族运动”的现身说法。因为在我看来，如果非要说它是“贵族”运动，也只能“贵”在高（时间）投入、高产出而已。细细想来，我们的生活，已经被冰球深深的影响了。 (more…)
一 很多人关心，我们父子给M写了道歉信之后，对方是否有回应。 答案是：到目前为止，还没有任何回应。不过比较特殊的是，写完信之后德国小学就开始放秋假，学生不用去学校，既然见不到，也就不可能收到任何回应。 老实说，我觉得对方父母是有点反应过度的。这些年我的一条深刻经验是，如果出现分歧、矛盾，越早、在越低的层面直接面对，就越容易解决。许多小的矛盾之所以越闹越大甚至无法收场，往往都是经过了很多演绎、传话，而没有在一开始就开诚布公地面对。 试想，如果自己的孩子收到写着“我要杀了你”的信件，哪怕一开始很惊慌甚至愤怒，但仔细想一想，毕竟还有很多信息是未知的——比如对方是谁，平时言行如何，为何要写这样的信…… 更好的办法或许是先去直接寻求这些问题的答案，而不是直接把信交给家长委员会，走“公事公办”的路子。 我当然承认，“公事公办”无可厚非，对方家长也有这样的权利——所谓权利，就是“有资格做对方不喜欢的事情，人家还拿你没办法”。既然有这样的权利，就需要尊重。 所以，“严于律己，宽于待人”的确是与人相处的重要法则：我不会选择这么做，但我能理解和尊重你这么做的权利。 也有人问，那将来你遇到M的父母，会不会紧张？ 答案是：不会。 (more…)
一 收到S老师邮件的时候，我刚刚胆战心惊地做完第一次德语技术分享，还在享受着同事们的鼓励。猛然间就收到一封邮件：“您的孩子在学校参与了一起性质严重的事件，您必须来学校面谈，请从以下时间段中选择……” 什么？“性质严重的事件”？我揉了揉眼睛，确认自己没有看错。再把这段文字贴到谷歌翻译里，确认自己没有理解错。 我没有看错，也没有理解错，就是“性质严重的事件”。好吧，既然“性质严重”，那谈话肯定是越早越好，最早的日期是第三天。我紧赶慢赶，回信确认了最早可能的谈话时间，虽然德国人通常都不期待能这么快收到回复。 去接他回来的路上，我发现他一切正常，完全看不出任何异样。于是，我也没有表现出任何异样，只是依照惯例，问他当天发生了什么，在学校开心不开心。 得到肯定的答复之后，我心生疑惑，看起来和“性质严重”完全不搭边。那会是什么事情呢？ 我又问他，有没有和同学吵架、打架，是不是被人欺负了不敢说。但是，答案全都是“没有”。 我满心怀疑，又按捺不住，直接问：“既然一切都挺好，为什么S老师给我发信，说让我来学校跟她谈话呢？”我担心“性质严重”会吓到他，故意隐去了这个词。 他的满面春风在那瞬间凝固了，喃喃低语道：“好吧，原来是那件事，我还以为她不会跟你说。” (more…)
在2024年之前，我从来没想过自己有一天还可以加入乐团，甚至参加音乐会演奏。我只是个普通中年人，在之前文章里说过，上世纪八十年代随大流弹了十年手风琴，考过六级（当时最高八级）之后就彻底放弃了。直到二十多年后，在上海工作时才重新开始弹琴，当时有幸跟夏老师学了两年，打开了感官，懂得了音乐的世界远远比考级要广阔和美妙。再往后，就是自己看Youtube学习了一些乐理知识。因为德国几乎每个城市都有很多音乐学校，2023年末，我给本市的音乐学校写信，询问是否可以参加手风琴课程。通过回信我才知道，原来不只是“每个城市都有很多音乐学校”，而且“每个城市都有很多乐团”，哪怕是手风琴乐团。就这样，阴差阳错的，2024年初，经过简单的试奏，我加入了本市的手风琴乐团。虽然我是乐团新人，仍然有很多要学习的，但是一年下来，确实有不少感受。如果读者朋友也对音乐感兴趣，或者想让孩子学习音乐，也许我的感受可以提供一些参考。 (more…)